Nombre del profesor : David García Contreras.
Nivel académico: Licenciatura en Relaciones Internacionales FES ARAGÓN.
Asignatura:Técnicas de redacción (primer semestre)
Unidad temática y contenidos:
3.1 Tipos de escritos.
3.1.1 Informe académico.
3.1.2 Reseña.
3.1.3 Artículo.
3.1.4 Ensayo.
3.1.5 Crónica.
3.1.6 Reportaje.
3.1.7 Cuento.
Población: Alumnos de primer semestre.
Grupo: 1111 (42 alumnos)
Duración: 14 horas; 2 sesiones de 3 horas en el salón de clases y 8 horas extra clase (en la búsqueda de información eficiente en Internet, la elaboración de una presentación en power point y la realización de algunas tareas en la plataforma de Moodle).
1)Propósitos del Programa de la materia:
El alumno:
Con base en los conocimientos adquiridos a lo largo del curso, conocerá los diferentes tipos de escritos que existen tanto en el ámbito académico, como en el periodístico y el literario.
2) Propósitos del Profesor:
El alumno:
· Investigará las características generales de los diferentes tipos de escritos e identificará las tipologías particulares que existen dentro de cada uno de acuerdo a la intencionalidad y requerimientos del autor.
· Redactará un cuento en equipo, para fomentar el aprendizaje colaborativo, con la finalidad de poner en práctica los conocimientos adquiridos en la unidad temática, aplicado en uno de los tipos de escritos.
Habilidades digitales
Actividad 1. “Características generales y tipologías particulares de los diferentes tipos de escritos.”
Para esta actividad se requiere:
Nivel 2 (Avanzado)
A. Uso de internet.
a. Como fuente de información y recursos.
Aa2.1 Búsqueda eficiente de información en Internet. Definición de palabras clave para la búsqueda. Análisis de los resultados, selección de sitios, exploración, selección y valoración de la información obtenida.
Justificación: Para cumplir cabalmente con la actividad el alumno necesita hacer una búsqueda eficiente de información en Internet, acerca de los diferentes tipos de escritos. De manera adicional requiere analizar las características generales y las tipologías propias de cada uno de ellos.
b. Como medio de comunicación.
Ab2.1 Manejo de un LMS para utilizar foros. Uso de un foro para discutir un tema. Desarrollo de habilidades de argumentación y discusión colectiva a través de un entorno virtual.
Justificación: La manera idónea para que el alumno exprese sus opiniones y refuerce lo aprendido es por medios de un espacio virtual: un foro de discusión, donde se aborden los diferentes tipos de escritos.
C. Presentación de información y procesamiento de datos.
a. Procesador de textos.
Ca2.1 Manejo avanzado del procesador de textos (opciones de formato, columna, tabla, cuadro de texto, inserción de imágenes desde el disco duro, celular o cámara digital, impresión en ambas caras).
Justificación: El alumno requiere tener conocimiento del manejo avanzado del procesador de textos para presentar un resumen de su investigación sobre alguno de los tipos de escritos.
b. Presentador
Cb2.1 Uso del presentador integrando diversos medios (sonido, música, imágenes, video), ligas a diferentes diapositivas de la misma presentación, a otras presentaciones, archivos o sitios en Internet.
Justificación: El alumno requiere hacer una presentación en power point, para exponer en clase la información obtenida en Internet, relativa a los diversos tipos de escritos.
G. Organización y administración de la información.
G2.4 Descarga y subida de archivos a una plataforma.
Justificación: Para cumplir con la actividad el alumno debe subir el archivo del resumen de su investigación (Word), sobre uno de los tipos de escritos, a la plataforma de Moodle.
G. Organización y administración de la información.
G2.4 Descarga y subida de archivos a una plataforma.
Justificación: Para llevar a cabo esta actividad el alumno debe subir el archivo de su exposición (power point) a la plataforma de Moodle. La tarea que trabajará será la elaboración de un libro, basado en la investigación expuesta en clase acerca de uno de los tipos de escritos.
H. Uso de periféricos.
H1.1 Manejo del ratón.
H1.2 Manejo eficiente del teclado.
H1.3 Uso de dispositivos.
Justificación: Para la aplicación de la actividad el alumno requiere utilizar, de manera correcta, el uso de periféricos en una computadora para potencializar el uso de las TIC.
Actividad 2: “Redacción en la práctica”.
Para esta actividad se requiere de:
Nivel 2 (Avanzado)
A. Uso de internet.
c. Como medio de creación de contenidos.
Ac2.1 Uso de wikis para producir información de manera colectiva.
Justificación: Para fomentar el trabajo colaborativo el alumno requiere elaborar una wiki, en equipos de trabajo, en donde se redacte un cuento, en aras de desarrollar la creatividad conjunta.
H. Uso de periféricos.
H1.1 Manejo del ratón.
H1.2 Manejo eficiente del teclado.
H1.3 Uso de dispositivos.
Justificación: Para la realización de la wiki el alumno necesita emplear, de manera eficiente, el uso de periféricos en una computadora.
Materiales 2
Equipo de cómputo:
* Pentium IV (mínimo 1 MB de memoria en RAM)
* Laptop (mínimo 1 MB de memoria en RAM)
* Sistema operativo Windows o Linuks.
* Acceso a Internet.
* Control para cambiar diapositivas
* Cañón.
* Señalador láser.
* Memoria USB.
Software:
* Procesador de textos (Word)
* Generador y editor de diapositivas (Power Point)
* Navegador de Internet Explorer 7 o Mozilla Firefox 3.01
* Reproductor de videos (Media Smart)
Plataforma educativa:
* Moodle.
Otros:
* Pantalla blanca.
* Cables de conexión para los diferentes equipos utilizados.
* Extensión eléctrica.
* Pintarrrón.
* Marcadores de colores para pintarrón.
* Borrador.
Descripción de las actividades
Actividad 1: “Características generales y tipologías particulares de los diferentes tipos de escritos.”
Actividades que se realizarán en el salón de clase.
El profesor:
En el salón de clase, con el auxilio de una computadora y un cañón, proyectará una presentación en power point (Anexo 1), con la finalidad de justificar la importancia que tiene para el aprendizaje presencial el uso complementario de las TIC en las labores extra clase (metodología b-learning), específicamente para la materia Técnicas de Redacción. De manera adicional, presentará los objetivos y el plan general del trabajo en la aplicación de las TIC, con relación a los diferentes tipos de escritos.
Dentro del aula, con una computadora conectada a Internet y con el apoyo de un cañón, explicará los métodos para una búsqueda eficiente de información en la web, ejemplificándolo mediante la recomendación de algunas Bibliotecas Digitales, donde podrán encontrar información teórica sobre los diferentes tipos de escritos y textos de reconocidos autores de la lengua castellana, que son un referente en la materia.
Explicará que deberán conformarse siete equipos de trabajo, con seis integrantes cada uno y les asignará el tipo de escrito que cada equipo buscará de forma eficiente en Internet.
Indicará que para la próxima clase presencial, ante el resto de grupo, los equipos de trabajo deberán exponer los resultados de su investigación, mediante una presentación en power point y compartir un resumen de su exposición con el resto de los equipos, por medio de un archivo de Word, enviado por correo electrónico a los representantes de grupo, quienes se encargarán de redistribuirlo al resto de sus compañeros de equipo.
Describirá las actividades que realizarán los equipos en la plataforma de Moodle para reforzar la información teórica vertida en clase: primero, indicará que los representantes de grupo subirán un solo archivo, que contendrá el resumen de su investigación elaborado en Word; segundo, señalará que, con base en su presentación en power point, elaborarán un libro; y, tercero, establecerá que cada grupo participará en un foro de discusión.
Resolverá las dudas que se generen entre los alumnos sobre las tareas por desarrollar.
El alumno:
Recibirá la explicación general sobre la importancia del trabajo b-learning, como complemento educativo, y los pormenores sobre las actividades que se implementarán para la unidad relativa a los tipos de escritos.
Deberá formar equipos, con seis integrantes cada uno. Cada equipo se identificará con un nombre y designará a un representante que coordinará las actividades conjuntas.
Recibirá del profesor uno de los temas, relacionado con los diferentes tipos de escritos, que deberá investigar de forma eficiente en fuentes mesográficas.
Presentará una exposición en clase, por medio de diapositivas realizadas en power point, del tema asignado con antelación.
Actividades a realizar fuera del salón de clase.
Profesor:
Enviará por correo electrónico, al representante de cada
equipo, el tutorial “Cómo darse de alta en un curso de Moodle”,
quien a su vez lo redistribuirá entre sus compañeros de equipo.
Enlazará una página web que contiene tres videos que ilustrarán como hacer una búsqueda eficiente en Internet:
1) ¿Cómo buscar por internet?: http://www.youtube.com/watch?v=iPcHdK9KJkk
2) Estrategias de Búsqueda en la Web:
http://www.youtube.com/watch?v=J53ddS41C3k&feature=related
3) Búsqueda avanzada con Google:
http://www.youtube.com/watch?v=BRIlHz7ERFg&feature=relatedTut
Enlazará una página web con dos videos que ejemplifican la forma correcta de crear un libro en Moodle.
1. En este ejemplo se visualiza como crear el recurso libro en Moodle:
http://www.youtube.com/watch?v=7SFwmvgBjz0&feature=related
2. Recurso Libro de Moodle:
http://www.youtube.com/watch?v=VpWmoM8pHzw&NR=1
Creará un foro de discusión en la plataforma de Moodle, en donde deberán participar, de forma obligatoria, todos los alumnos por equipo, tomando como referencia los siguientes cuestionamientos:
1)¿Por qué resulta importante conocer los diferentes tipos de
escritos para la redacción de un texto?
2)¿Cuáles de los diversos tipos de escritos conocías, porque los
has leído y/o escrito en algún momento?
Enlazará una página web con dos videos que resaltan la importancia y ventajas del uso de los foros de discusión, en la plataforma educativa de Moodle.
1. ¿Qué es y cómo se usa un foro web adecuadamente?
http://www.youtube.com/watch?v=2E8CLy7rvK8
2. Cómo usar un foro de Internet
http://www.youtube.com/watch?v=mS7fVh0x1j0&feature=related
Creará un foro en Moodle para resolver las dudas que surjan en la elaboración de la primera actividad.
Alumno:
Recibirá por correo electrónico el tutorial sobre “Cómo darse de alta en un curso de Moodle”. El profesor lo enviará a los representantes y estos a su vez a sus compañeros de equipo,
Buscará en fuentes de Internet el tipo de escrito que le tocará exponer, tomando como referente las sugerencias vertidas en clase para una búsqueda eficiente y los videos complementarios que se encuentran en la plataforma de Moodle.
Representante de cada equipo enviará por correo electrónico, al resto de los representantes, el resumen de la investigación realizada, por medio de un documento en formato Word, para que estos a su vez lo redistribuyan entre el resto de sus compañeros de equipo.
Representante de cada equipo subirá el archivo de Word, que
contiene el resumen de su exposición, a la plataforma de Moodle.
Representante de cada equipo creará un libro, con base en la
información vertida en el presentador de diapositivas (power point)
en la plataforma de Moodle. Para ello tomarán como referencia los
videos tutoriales sobre cómo hacer un libro en Moodle que el
profesor subirá en esa plataforma.
Participará activamente en el foro de discusión, relativo a las
diversas clases de escrito, con la finalidad de reflexionar lo
aprendido, en la plataforma de Moodle.
Podrá recurrir al foro de dudas o a los videos insertados en la plataforma de Moodle para aclarar o reforzar lo aprendido.
Productos que obtienen los alumnos:
El producto final que obtendrá el alumno es una presentación en power point, relativa al tipo de escrito que le tocó exponer en clase, y un resumen expresado en un documento de Word.
Evaluación:
La actividad 1 será evaluada a través de un cuestionario. (Anexo 2)
Actividad 2: “Redacción en la práctica”
Actividades para realizar en el salón de clase
Profesor:
Enfatizará la importancia del trabajo colaborativo como una forma idónea de la labor en equipo, con el auxilio de las TIC (wiki).
Explicará de forma detallada qué es una wiki, para qué sirve y cómo se construye.
Sobre los siete equipos de trabajo ya establecidos, y retomando el mismo nombre, indicará que deberán construir una wiki, en la plataforma de Moodle.
Indicará que la wiki deberá ser construida a partir de unas palabras clave, que estarán previamente establecidas en el espacio de Moodle dedicado a tal propósito.
Resolverá las dudas que se generen en la sesión presencial, en el salón de clases, en torno a la creación de la wiki.
Alumno:
Recibirá las indicaciones generales para la realización del trabajo colaborativo a través de la wiki.
Actividades a realizar fuera del salón de clase.
Profesor:
Creará siete wikis, una por cada equipo de trabajo, que se identificarán por el nombre asignado previamente, para que los alumnos puedan llevar a cabo su tarea colaborativa, en la elaboración de un cuento.
Insertará dos videos de una página de Internet, en la plataforma Moodle, para que los alumnos cuenten con información adicional sobre qué es una wiki.
“Cómo elaborar una wiki” www.youtube.com/watch?v=umfSkDriiRs
“Cómo participar en una wiki en Moodle”.
http://www.youtube.com/watch?v=2LLB6QE4Ofw&feature=related
Creará un foro de dudas en Moodle para afrontar cualquier inconveniente que tengan los alumnos en la elaboración de la segunda actividad.
Alumno:
Redactará un cuento en equipo, a través de una wiki en Moodle, para fomentar el aprendizaje colaborativo, con la finalidad de poner en práctica los conocimientos adquiridos en la unidad temática, aplicado en uno de los tipos de escrito.
Productos que obtendrá el alumno:
* El producto final que obtendrá el alumno será una wiki, que ejemplifique el trabajo colaborativo, aplicado a uno de los tipos de escrito (cuento).
Evaluación:
* La actividad 2 será evaluada a través de una rúbrica (Anexo 3)
Actividad 1: “Características generales y tipologías particulares de los diferentes tipos de escritos.”
Actividades que se realizarán en el salón de clase.
El profesor:
En el salón de clase, con el auxilio de una computadora y un cañón, proyectará una presentación en power point (Anexo 1), con la finalidad de justificar la importancia que tiene para el aprendizaje presencial el uso complementario de las TIC en las labores extra clase (metodología b-learning), específicamente para la materia Técnicas de Redacción. De manera adicional, presentará los objetivos y el plan general del trabajo en la aplicación de las TIC, con relación a los diferentes tipos de escritos.
Dentro del aula, con una computadora conectada a Internet y con el apoyo de un cañón, explicará los métodos para una búsqueda eficiente de información en la web, ejemplificándolo mediante la recomendación de algunas Bibliotecas Digitales, donde podrán encontrar información teórica sobre los diferentes tipos de escritos y textos de reconocidos autores de la lengua castellana, que son un referente en la materia.
Explicará que deberán conformarse siete equipos de trabajo, con seis integrantes cada uno y les asignará el tipo de escrito que cada equipo buscará de forma eficiente en Internet.
Indicará que para la próxima clase presencial, ante el resto de grupo, los equipos de trabajo deberán exponer los resultados de su investigación, mediante una presentación en power point y compartir un resumen de su exposición con el resto de los equipos, por medio de un archivo de Word, enviado por correo electrónico a los representantes de grupo, quienes se encargarán de redistribuirlo al resto de sus compañeros de equipo.
Describirá las actividades que realizarán los equipos en la plataforma de Moodle para reforzar la información teórica vertida en clase: primero, indicará que los representantes de grupo subirán un solo archivo, que contendrá el resumen de su investigación elaborado en Word; segundo, señalará que, con base en su presentación en power point, elaborarán un libro; y, tercero, establecerá que cada grupo participará en un foro de discusión.
Resolverá las dudas que se generen entre los alumnos sobre las tareas por desarrollar.
El alumno:
Recibirá la explicación general sobre la importancia del trabajo b-learning, como complemento educativo, y los pormenores sobre las actividades que se implementarán para la unidad relativa a los tipos de escritos.
Deberá formar equipos, con seis integrantes cada uno. Cada equipo se identificará con un nombre y designará a un representante que coordinará las actividades conjuntas.
Recibirá del profesor uno de los temas, relacionado con los diferentes tipos de escritos, que deberá investigar de forma eficiente en fuentes mesográficas.
Presentará una exposición en clase, por medio de diapositivas realizadas en power point, del tema asignado con antelación.
Actividades a realizar fuera del salón de clase.
Profesor:
Enviará por correo electrónico, al representante de cada
equipo, el tutorial “Cómo darse de alta en un curso de Moodle”,
quien a su vez lo redistribuirá entre sus compañeros de equipo.
Enlazará una página web que contiene tres videos que ilustrarán como hacer una búsqueda eficiente en Internet:
1) ¿Cómo buscar por internet?: http://www.youtube.com/watch?v=iPcHdK9KJkk
2) Estrategias de Búsqueda en la Web:
http://www.youtube.com/watch?v=J53ddS41C3k&feature=related
3) Búsqueda avanzada con Google:
http://www.youtube.com/watch?v=BRIlHz7ERFg&feature=relatedTut
Enlazará una página web con dos videos que ejemplifican la forma correcta de crear un libro en Moodle.
1. En este ejemplo se visualiza como crear el recurso libro en Moodle:
http://www.youtube.com/watch?v=7SFwmvgBjz0&feature=related
2. Recurso Libro de Moodle:
http://www.youtube.com/watch?v=VpWmoM8pHzw&NR=1
Creará un foro de discusión en la plataforma de Moodle, en donde deberán participar, de forma obligatoria, todos los alumnos por equipo, tomando como referencia los siguientes cuestionamientos:
1)¿Por qué resulta importante conocer los diferentes tipos de
escritos para la redacción de un texto?
2)¿Cuáles de los diversos tipos de escritos conocías, porque los
has leído y/o escrito en algún momento?
Enlazará una página web con dos videos que resaltan la importancia y ventajas del uso de los foros de discusión, en la plataforma educativa de Moodle.
1. ¿Qué es y cómo se usa un foro web adecuadamente?
http://www.youtube.com/watch?v=2E8CLy7rvK8
2. Cómo usar un foro de Internet
http://www.youtube.com/watch?v=mS7fVh0x1j0&feature=related
Creará un foro en Moodle para resolver las dudas que surjan en la elaboración de la primera actividad.
Alumno:
Recibirá por correo electrónico el tutorial sobre “Cómo darse de alta en un curso de Moodle”. El profesor lo enviará a los representantes y estos a su vez a sus compañeros de equipo,
Buscará en fuentes de Internet el tipo de escrito que le tocará exponer, tomando como referente las sugerencias vertidas en clase para una búsqueda eficiente y los videos complementarios que se encuentran en la plataforma de Moodle.
Representante de cada equipo enviará por correo electrónico, al resto de los representantes, el resumen de la investigación realizada, por medio de un documento en formato Word, para que estos a su vez lo redistribuyan entre el resto de sus compañeros de equipo.
Representante de cada equipo subirá el archivo de Word, que
contiene el resumen de su exposición, a la plataforma de Moodle.
Representante de cada equipo creará un libro, con base en la
información vertida en el presentador de diapositivas (power point)
en la plataforma de Moodle. Para ello tomarán como referencia los
videos tutoriales sobre cómo hacer un libro en Moodle que el
profesor subirá en esa plataforma.
Participará activamente en el foro de discusión, relativo a las
diversas clases de escrito, con la finalidad de reflexionar lo
aprendido, en la plataforma de Moodle.
Podrá recurrir al foro de dudas o a los videos insertados en la plataforma de Moodle para aclarar o reforzar lo aprendido.
Productos que obtienen los alumnos:
El producto final que obtendrá el alumno es una presentación en power point, relativa al tipo de escrito que le tocó exponer en clase, y un resumen expresado en un documento de Word.
Evaluación:
La actividad 1 será evaluada a través de un cuestionario. (Anexo 2)
Actividad 2: “Redacción en la práctica”
Actividades para realizar en el salón de clase
Profesor:
Enfatizará la importancia del trabajo colaborativo como una forma idónea de la labor en equipo, con el auxilio de las TIC (wiki).
Explicará de forma detallada qué es una wiki, para qué sirve y cómo se construye.
Sobre los siete equipos de trabajo ya establecidos, y retomando el mismo nombre, indicará que deberán construir una wiki, en la plataforma de Moodle.
Indicará que la wiki deberá ser construida a partir de unas palabras clave, que estarán previamente establecidas en el espacio de Moodle dedicado a tal propósito.
Resolverá las dudas que se generen en la sesión presencial, en el salón de clases, en torno a la creación de la wiki.
Alumno:
Recibirá las indicaciones generales para la realización del trabajo colaborativo a través de la wiki.
Actividades a realizar fuera del salón de clase.
Profesor:
Creará siete wikis, una por cada equipo de trabajo, que se identificarán por el nombre asignado previamente, para que los alumnos puedan llevar a cabo su tarea colaborativa, en la elaboración de un cuento.
Insertará dos videos de una página de Internet, en la plataforma Moodle, para que los alumnos cuenten con información adicional sobre qué es una wiki.
“Cómo elaborar una wiki” www.youtube.com/watch?v=umfSkDriiRs
“Cómo participar en una wiki en Moodle”.
http://www.youtube.com/watch?v=2LLB6QE4Ofw&feature=related
Creará un foro de dudas en Moodle para afrontar cualquier inconveniente que tengan los alumnos en la elaboración de la segunda actividad.
Alumno:
Redactará un cuento en equipo, a través de una wiki en Moodle, para fomentar el aprendizaje colaborativo, con la finalidad de poner en práctica los conocimientos adquiridos en la unidad temática, aplicado en uno de los tipos de escrito.
Productos que obtendrá el alumno:
* El producto final que obtendrá el alumno será una wiki, que ejemplifique el trabajo colaborativo, aplicado a uno de los tipos de escrito (cuento).
Evaluación:
* La actividad 2 será evaluada a través de una rúbrica (Anexo 3)
Bibliografía de consulta para el profesor
1. Baena, Guillermina (1993). Redacción práctica. Editores Mexicanos Unidos.
2. Chávez Pérez, Fidel (1998). Redacción avanzada. Pearson Educación.
3. Escalante, Beatriz (2001). Curso de redacción para escritores y periodistas. Porrúa.
4. Grijelmo, Alex (2008). El estilo del periodista. Taurus.
5. Marín, Carlos (2003). Manual de Periodismo. Grijalbo.
6. Martínez Vilvaldi, Gonzalo (1998). Curso de redacción. Paraninfo.
7. Sánchez Perez, Arsenio (2005). Redacción avanzada. Thompson Editores.
8.Uriarte, Maqueo (1992). Redacción. Limusa.
9. Van Dijk, Teun A. (1993). Texto y contexto. Semántica y pragmática del discurso. REI.
10. Yanes Mesa, Rafael (2004). Géneros periodísticos y géneros anexos. Fragua.
11. Modelo de madurez en el uso de TIC. (n.d.). Página web de Salón en Línea Hábitat Puma, UNAM. Recuperado el 20 de noviembre de 2010, de
http://www.salonenlinea.unam.mx/habitatpuma/moodlediplomado/file.php/114/Modelo_de_Madurez_en_el_uso_de_TIC_A_.pdf
